Wie gelingt es, bei der jungen Generation die Freude am Lernen, die Bereitschaft zur Leistung und das Verantwortungsbewusstsein für sich selbst und das Miteinander zu fördern und langfristig zu erhalten? Mit diesen Fragen beschäftigt sich Geneviève Appenzeller seit vielen Jahren. Die studierte Physikerin wechselte in die Pädagogik und war lange Zeit Rektorin des Gymnasiums Disentis. Persönliche Schicksalsschläge veranlassten sie dazu, gemeinsam mit ihrem Team neue Wege zu entwickeln, um Jugendliche in ihrer Entwicklung noch gezielter zu begleiten und ihre Motivation zu stärken. Im Gespräch mit Reto berichtet sie anhand konkreter Beispiele aus der Praxis, wie eine Schulkultur gestaltet werden kann, die junge Menschen stärkt, Verantwortung fördert und Lernen als sinnstiftende Erfahrung erlebbar macht.

Quellen und Literatur:
Appenzeller, Geneviève & Alvesalo, Tanja (2026): Level up. Wie kooperative Schulkultur Motivation, Selbstführung und Resilienz stärkt. Bern: hep Verlag. ISBN 978-3-0355-3173-2.
Appenzeller, G. (o. J.): Appenzeller Beratung. Verfügbar unter: www.appenzeller-beratung.ch (Zugriff: 14.06.2026).

Die Wirkung von Weiterbildungen im Schulbereich steht oft auf dünnem Eis. Zwar werden viele Angebote gut gemeint umgesetzt, doch wissenschaftliche Untersuchungen zeigen: Der Transfer in den Unterricht gelingt langfristig nur selten. Gute Absichten versanden im Schulalltag.
Doch es gibt Weiterbildungen, die tatsächlich Wirkung zeigen. Reto erklärt:

Welche Arten von Weiterbildung wirken?
Welche Faktoren die Wirksamkeit unterstützen?
Was eine Weiterbildung wirklich nachhaltig macht?

***Quellen und Literatur***
1. Lynch, Gonzalez, Hill & Merritt (2025). Meta-Analysis of Professional Development in Math and Science.
edworkingpapers.com/ai24-1023
2. Morina et al. (2025). Online Professional Development Meta-Analysis.
ScienceDirect
3. Gesel et al. (2021). Impact of PD on Teacher Outcomes.
ERIC PDF
4. Darling-Hammond et al. (2020). Effective Teacher Professional Development.
Learning Policy Institute Report
5. Franklin et al. (2025). Mathematics PD and Coaching Effects.
MDPI Education Journal
6. OECD (2020, 2022). TALIS Vol. II & Working Paper: Teachers’ Professionalism and Collaboration.
OECD.org/TALIS
7. Lipowsky & Rzejak (2020–2024). Was macht Fortbildungen für Lehrkräfte erfolgreich?
pedocs.de
8. Maurer et al. (2021). Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung?
pedocs.de Volltext
9. von Sobbe et al. (2025). Design von Lehrkräftefortbildungen.
pedocs.de
10. Swissuniversities (2024). Bericht: Evidenzbasierung Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung Schweiz.
swissuniversities.ch (PDF)
11. Fischer (2017). Nachhaltigkeit von Lehrerweiterbildung in der Schweiz.
SpringerLink
12. Live Handbook (2025). Instructional Coaching Meta-Review.
Harvard Education Press

Prof. Dr. Wolfgang Beywl engagiert, forscht und lehrt zum Evaluieren. Vor vielen Jahren hat er seinen Schwerpunkt ins Schulumfeld gelegt und erkundet dort Möglichkeiten praxistauglicher Schulevaluation, die nachhaltig wirkt. So engagiert er sich von der Umsetzung der Hattie-Studie im Unterricht, bis hin zur klassischen Schulevaluation. Reto fragt ihn:
- Was ist eine gute Schulenticklung?
- Was ist eine gute Evaluation?
- Wie bindet man die Selbstevaluation sinnvoll in die Schule ein?
- Wie lässt sich evaluatives Denken in die Schule einbringen?
- Wie gelingt, am Beispiel der Hättie-Studie, Evaluation, Schlussfolgerung und Umsetzung aufgrund des Luuise-Projekts?

***Quellen und Literatur***
https://visible-learning.org/de/
Visible learning - the sequel (John Hattie, Tayler and Francis, 2023)
https://deutsches-schulportal.de/content/uploads/2023/04/Luuise-Broschuere.pdf
https://www.fhnw.ch/de/forschung-und-dienstleistungen/paedagogik/institut-weiterbildung-und-beratung/integrierte-schul-und-unterrichtsentwicklung-luuise
Lernen sichtbar machen - Das Praxisbuch (Wolfgang Beywl (Autor), Monika Wyss (Autor), John Hattie (Autor), Kathrin Pirani (Autor), Michael Mittag (Autor)
https://www.hep-verlag.ch/evaluiert (Prof. Dr. Wolfgang Beywl, 3. Auflage, 2026)

Schwierige Elternarbeit beschäftigt alle Schulen. Immer wieder geraten Lehrpersonen und Schulleitungen in Situationen, in denen sie gute Lösungsansätze sehen, aber die Eltern einfach nicht mitziehen wollen. Woran kann das liegen? Die Gründe können vielfältig sein – und manchmal helfen Interpretationen, um Dynamiken besser zu verstehen. Barbara erklärt:
Was sind die fünf Phasen der Trauer?
Wie können diese Phasen in der Elternarbeit eine Rolle spielen?
Warum sollte man diese Idee dennoch mit Vorsicht anwenden?

***Quellen und Literatur***
https://www.lecturio.de/artikel/medizin/umgang-mit-dem-tod-die-funf-sterbephasen-nach-kubler-ross/

Die "Integration" ist in vielen Kanton der Schweiz unterschiedlich ausgeprägt und ein Politikum. Barbara versucht mit Reto abseits des Diskurses eine Übersicht und Einordnung im Schulalltag zu geben. Sie diskutieren:
- Was funktioniert die integrative, schulische Förderung im Kanton St. Gallen
- Was sind die Stolpersteine?
- Wie kann man die Integration und die Zusammenarbeit im Team ausgestalten?

***Quellen und Literatur***
1. https://schule.sh.ch/CMS/get/file/80685c8b-7281-4ffe-a31f-565cb71e913e
2. https://www.sg.ch/bildung-sport/volksschule/rahmenbedingungen/rechtliche-grundlagen/konzepte.html
3.https://www.hfh.ch/sites/default/files/documents/2020_Integrative%20Ausrichtung%20der%20Regelschulen_Grundlagen%20zur%20Umsetzung_Handreichung.pdf?srsltid=AfmBOootbd7V6L6cVUexmiTT1wn1tUalli2CuTiO_BKXrGIu06ANDT3_

Franziska Dürr ist Kulturvermittlerin der Schweiz der ersten Stunden und engagiert sich für kulturelles Lernen von Museum bis Schulen. Kultur/en umgeben uns, werden gelebt, wiederbelebt oder ausgelebt. Sie soll zum Nachdenken, Hineindenken und Umdenken anregen. Doch wie gelingt das? Reto ist ins Engadin gereist und fragt:
- Was ist Kulturvermittlung?
- Welche Haltung braucht es für Kulturvermittlung?
- Wie funktioniert Kulturvermittlung mit oder in Schulen?
- Welche Projekte sind mit Lernenden möglich?

***Quellen und Literatur***
www.tim-tam.ch/
www.kuverum.ch
Buchquellen in den letzten fünf Minuten des Podcasts

John Hattie hat im Jahr 2023 seine überarbeitete Metastudie veröffentlicht, in der er nun dreimal so viele Studien zum Lernen zusammenfasst wie zuvor. Dabei hat er auch neue Aspekte integriert. Doch was bedeuten diese reinen Zahlen und Erkenntnisse für die Schulen in der Schweiz?

Der neu auf Deutsch erschienene illustrierte Leitfaden bietet eine verständliche Möglichkeit, die Ergebnisse dieser Studie greifbar zu machen.

Im Gespräch mit Barbara klärt Reto:
Welche positiven Erkenntnisse bringt die Hattie-Studie 2023?
Welche neuen Aspekte wurden erforscht?
Was sollte im Unterricht künftig verstärkt umgesetzt werden?
Welche Ideen lassen sich daraus für die schulische Praxis ableiten?

Diese Folge ergänzt die Folge 19 "Was in der Schule wirklich wirkt - Die Hattistudie 2023"

***Quellen und Literatur***
- Illustrierter Leitfaden - Lernen sichtbar machen- Schule und Unterricht lernwirksam gestalten (wbv Media Verlag)
- Visible learning 2.0. (wbv Media Verlag)
- Lernen sichtbar machen - das Praxisbuch - Luuise Verfahren (wbv Media Verlag)
- https://av.tg.ch/public/upload/assets/171485/2025-01-15_Referat_Beywl.pdf?fp=1

Ganze Thaterstücke in der Schule zu inszinieren ist für viele Lehrpersonen eine riesige Hürde. Dashalb gibt es das Collagentheater. Reto ist selbst Theaterpädagoge und erklärt Schritt für Schritt, wie man vom Prozess zur Aufführung kommt. Er erklärt:
- Was ist ein Collagentheater?
- Wie komme ich zum Thema?
- Wie kreiere und übe ich Szenen?
- Was muss man aushalten?
- Welche Theater- und Musikformen kann ich einbauen?
- Wie gestalte ich den roten Faden?
- Was ist verdichten?

***Quelle und Literatur***
https://www.theaterwerkstatt-heidelberg.de/wp-content/uploads/2016/09/Abschlussarb_A_Ringler.pdf

Wie gelingen Produkte, Ergebnisse und individuellle Lernwege im Projektunterricht der Pooling-Methode? Monika Schnider ist Lehrperson für technisches und textiles Gestalten und hat ihre Methode für den Projektunterricht in allen Fächern und Zyklen modifiziert. Reto fragt sie:

- Was ist die Poolingmethode?
- Was sind Vor- und Nachteile?
- Wo lässt sich die Poolingmethode besondes gut in allen Fächern und allen Zyklen einsetzen

Diese Folge ergänzt die Folge 57.

Das Churer Modell ist mehr als nur die eigene Platzwahl im Schulzimmer. Es setzt vielmehr auf Eigenverantwortung, Integration und Differenzierung in Lernzeit und -raum.
Reto diskutiert mit Barbara die Praxis in ihren Klassen:
- Was sind die Merkmale des Churer Modells?
- Wo soll man anfangen?
- Was sind Gelingungsbedingungen und Stolpersteine?
- Was sind Beispiele aus ihrem Alltag?

***Quellen und Literatur***
Das Churermodell (Karin Lutz, Reto Thöny) – Hep Verlag, 2024
www.churermodell.ch​
www.schulentwicklung.ch